Masterclass ‘Dynamisch diagnosticeren’

Wat komt aan bod?

Eenvoudige vraagstukken zijn simpel: je kent het vraagstuk, je weet de oplossing en je weet ook hoe je die kunt realiseren. Diagnosticeren gaat in dit type vraagstukken om het vaststellen van het vraagstuk en de bijpassende oplossing, waarna je aan het werk kunt.

Complexe of taaie vraagstukken zijn anders, denk hierbij aan vraagstukken in het onderwijs zoals prestatiedruk, kansenongelijkheid, studentsucces, lerarentekort, inclusief onderwijs, leerling uitval en werkdruk. Deze vraagstukken zijn niet alleen niet goed te begrenzen, maar ze zijn ook dynamisch en veranderlijk. Complexe vraagstukken hebben meerdere kanten, en afhankelijk van hoe je met het vraagstuk verbonden bent, vind je iets anders belangrijk.

Jij als schoolleider, ziet, ervaart en vindt wellicht iets anders van het vraagstuk dan een docent en ook zij verschillen waarschijnlijk onderling in de beelden die ze hebben. Er zijn dus vooral ook heel veel gekleurde kijkers met ieder een eigen opvatting over het vraagstuk. Bovendien is een complex vraagstuk geen statisch iets. Het verandert waar je bij staat en als je eraan werkt, weet je nooit helemaal welke kant het op beweegt. Om meerdere redenen is (blijvend) diagnosticeren dus belangrijk.

In deze masterclass gaan we aan de slag met dynamisch diagnosticeren: hoe krijg je zicht op verschillende perspectieven, hoe kunnen we het vraagstuk in de tijd en in zijn context begrijpen, hoe hou je zicht op de dynamiek die (al dan niet) op gang komt?

We wisselen in deze ochtend theorie en werken aan je eigen vraagstuk met elkaar af.